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【编者按】为深入学习贯彻习近平总书记“5.17”重要讲话精神，学校依托社科界青年学者协会，开展专题座谈会、学术报告会等系列学习研讨活动，引导社科青年学者结合自身研究领域深学细悟讲话精神。广大社科青年学者坚持学思用贯通、知信行统一，积极分享学习感悟和理论思考，为哲学社会科学繁荣发展贡献力量。6月2日，《安徽日报》集中刊发学校社科青年学者4篇学习研究阐释习近平总书记“5.17”重要讲话精神的理论文章。

以哲学社会科学繁荣赋能安徽高质量发展

■ 胡小兵 周毅

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。这一重要论断，指明了哲学社会科学在国家发展中不可替代的地位。“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，也是安徽夯实基础、全面发力、创先争优、奋力追赶的关键时期。我们必须深入学习贯彻习近平总书记关于哲学社会科学重要论述和考察安徽重要讲话精神，立足江淮大地沃土、融通古今中外智慧，昂扬奋进、守正创新，奋力推动安徽哲学社会科学成“高原”、起“高峰”，为谱写中国式现代化安徽篇章注入强大的精神动力与智力支撑。

坚持以马克思主义为指导，锚定哲学社会科学发展的根本方向

习近平总书记指出，坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。在我国，不坚持以马克思主义为指导，哲学社会科学就会失去灵魂、迷失方向，最终也不能发挥应有作用。

把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。坚持马克思主义指导，绝非简单套用理论条文，而是要推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，大力推进实践基础上的理论创新。安徽是链接沪苏浙、辐射中西部的关键节点，具有长三角一体化发展、中部地区崛起、长江经济带发展等国家战略叠加优势，面临着诸多新课题、新挑战，亟需哲学社会科学工作者立足安徽具体实际，运用辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论提供更加系统、深入的学理阐释和学术表达，推动党的创新理论体系化、学理化研究再上新台阶。

把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。中华优秀传统文化凝结着中华民族绵延发展的基因和密码。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展是当前中国哲学社会科学所面临的重大课题。安徽文化底蕴深厚、文脉绵延悠长，是中华文明的重要发祥地和中华文化的传承复兴地，为安徽哲学社会科学发展提供了得天独厚的文化资源禀赋。唯有将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，加强徽州文化、长江文化、淮河文化、大运河文化、黄梅戏文化研究，才能确保安徽哲学社会科学不断取得新成果。

融通古今中外资源，推动哲学社会科学的特色化、差异化发展

习近平总书记指出，要按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派。这一重要论述，为安徽哲学社会科学的特色化、差异化发展指明了方向。

体现继承性、民族性。哲学社会科学的现实形态，是古往今来各种知识、观念、理论、方法等融通生成的结果。一方面，深入挖掘安徽历史文化资源，继续深化徽学研究，加强对桐城派文论的现代诠释，推动大别山精神、新四军精神等红色文化资源的学理化研究、时代化表达，增强安徽文化标识的影响力。另一方面，坚持开门搞研究，学习借鉴国外哲学社会科学在研究方法、学科建设、话语表达等方面的有益经验，加强与国内外高端智库、学术机构的交流合作，讲好中国故事、安徽故事。

体现原创性、时代性。我们的哲学社会科学有没有中国特色，归根到底要看有没有主体性、原创性。为此，要鼓励引导安徽哲学社会科学工作者主动走出书斋、深入基层一线，聚焦安徽改革发展中的重大课题、重大任务，开展前瞻性、针对性研究，提出具有原创性、时代性的概念和理论，形成能够解释安徽实践、指导安徽发展的研究成果。

体现系统性、专业性。中国特色哲学社会科学应该涵盖历史、经济、政治、文化、社会、生态、军事、党建等各领域，囊括传统学科、新兴学科、前沿学科、交叉学科、冷门学科等诸多学科。因此，应集中资源力量，持续加强马克思主义学科建设，稳定支持优势领域研究，着力扶持冷门濒危领域研究，加快发展具有重要现实意义的新兴学科和交叉学科，催生新的学科生长点和研究方法，在构建自主知识体系上实现新突破。

服务地方经济社会发展，彰显哲学社会科学的时代价值

习近平总书记强调，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，努力开创哲学社会科学高质量发展新局面，为中国式现代化建设贡献更多智慧和力量。这一重要论述，深刻阐明了哲学社会科学的重要功能，也为安徽哲学社会科学发展明确了实践导向。

聚焦发展需求，提升科研创新与服务能力。哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具。要聚焦党中央决策部署和省委、省政府中心工作，围绕“三地一区”建设、长三角一体化发展、皖北全面振兴等事关安徽长远发展的一系列方向性、根本性、全局性重大问题，强化有组织科研，开展多学科、跨学科攻关，持续培育重点智库，加强成果转化应用，有效助推科学决策。

回应民生关切，解决群众急难愁盼。当代中国哲学社会科学属于人民，是为人民服务的。要始终坚持以人民为中心的研究导向，自觉把个人学术追求与党和人民事业紧密结合起来，聚焦人民群众急难愁盼，开展接地气、有温度的研究，在与人民交朋友中听真话、察实情、获真知，把学问写进群众心坎里。

优化学术生态，锻造高素质人才队伍。繁荣发展哲学社会科学事业，加快构建中国自主的知识体系，发现人才、培育人才、凝聚人才是关键。一方面，培育哲学社会科学领军人才，加大对青年学术人才的扶持培养力度，构建培育壮大哲学社会科学人才队伍的长效机制。另一方面，把软约束和硬措施结合起来，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的优良学风，营造风清气正、互学互鉴、积极向上的学术生态，引导哲学社会科学工作者坚守道德理想，共担历史使命。（本文系省社科规划项目[AHSKY2025D55]研究成果）

构建中国管理学自主知识体系

■ 赵亚娟

习近平总书记强调：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”这一重要论断，指明了构建中国特色哲学社会科学的根本路径。管理学作为一门实践性、应用性极强的“经世致用”之学，其知识体系的自主性直接关系到服务国家治理体系和治理能力现代化的效能。当前，中国管理学正处于从“西学东渐”到“自主创新”的关键转型期，迫切需要立足中国实践、回答中国问题、提炼中国理论。加快构建中国管理学自主知识体系，必须运用科学方法、站稳中国立场、聚焦本土实践，筑牢中国管理学自主知识体系的根基，打造具有中国特色、中国风格、中国气派的管理学理论体系。

坚持人民至上，校准自主知识体系的价值坐标。管理学自主知识体系为何而建、为谁而建？这是根本性的问题。我们党的宗旨是全心全意为人民服务，人民至上是我们党治国理政最鲜明的价值取向。坚持人民至上，就是为知识体系的构建确立最终的价值坐标。调查研究不仅是认识世界的方法，也是改造世界的实践。因此，构建中国管理学自主知识体系，要坚持“中国的问题必须从中国基本国情出发，由中国人自己来解答”这个基本点，注重用马克思主义的立场观点方法来观察、分析、研究、解决新时代新征程上中国社会发展的问题，坚持人民主体地位，尊重人民首创精神，汲取人民群众智慧和力量，确保我们在管理学领域提出的新思想新观点新论断能够不断满足人民日益增长的美好生活需要，适应人的全面发展、社会全面进步对哲学社会科学的理论需求。

坚持问题导向，锚定自主知识体系的逻辑起点。问题是理论研究的起点，也是理论创新的“源头活水”。真正有价值的实际问题，既能使理论保持与时俱进的生命力，也能最终通过实践进行检验理论。西方管理理论的核心问题围绕“效率”“理性”“契约”展开，其解释力受限于其特定的制度情境。而中国式现代化进程中的管理实践，则面临着“政府与市场关系”“公平与效率平衡”“传统与现代融合”等更为复杂的情境变量。坚持问题导向，正是要求我们通过调查研究，深入中国管理的真实场域，辨识这些变量的内在关联，为理论创新提供真实的问题来源。比如，合肥地方党委、政府深入产业一线，形成“产业生态培育型政府”的组织化行为，实现了“有效市场”与“有为政府”的动态耦合。因此，我们必须深刻洞察在数字化转型、绿色发展、全球化布局等战略议题中面临的独特挑战与机遇，将实践中涌现出的“真问题”作为自主知识体系构建的逻辑起点，通过回答中国之问、时代之问，厘清中国管理实践中的独特规律、内在逻辑与运行机理，为自主知识体系搭建筑牢坚实的实践根基。

坚持求真务实，提炼自主知识体系的原创概念。理论来源于实践，理论的价值在于指导实践。提炼原创性概念则是将实践经验上升为理论的关键环节。这就要求学者必须坚持求真务实的科学精神，深入组织肌理、对话实践主体，将隐性知识显性化、零散经验系统化，从丰富的管理实践中提炼出具有标识性的原创概念。例如，从浙江与安徽在新安江流域探索跨省生态补偿的实践中提炼出“新安江模式”，这一模式以“谁受益谁补偿，谁保护谁受偿”为核心，首创了水质对赌、资金补偿的生态补偿机制，为全国乃至全球流域治理提供了中国方案。为此，一方面，深耕中国管理创新实践，总结我国企业治理、公共治理、社会治理的成功经验，对党建引领治理、集中力量办大事、政企协同治理、包容性发展管理等特色实践进行学理化提炼。另一方面，挖掘民为邦本、经世致用等传统治理思想的当代价值，实现传统治理智慧与现代管理理论的深度融合。同时，杜绝脱离实践的概念堆砌、空洞化的理论推演，以扎实的实证研究、案例研究、田野调研为支撑，凝练经得起实践检验的原创概念。

坚持系统观念，完善自主知识体系的研究范式。管理情境具有复杂性、动态性与整体性。构建中国管理学自主知识体系是一项复杂的系统工程，必须坚持系统观念，推动研究范式的本土化创新，以整体性、全局性的视野指导学术实践，完善与之相适应的研究范式与方法体系。这一新的研究范式，应是一个开放、包容、多元的生态系统，能够有效整合定性研究与定量研究、案例研究与实证分析、宏观研究与微观研究等多种方法。例如，在案例研究中，我们既要坚持扎实的调查研究，以捕捉复杂管理现象背后的深层机制，也要勇于探索案例研究与其他方法（如大数据分析、实验法等）的有机结合，以提升研究结论的普适性与解释力。同时，我们还需要构建一个鼓励创新、宽容失败的学术评价体系，打破“唯论文”的桎梏，将研究者的精力引导到真正具有理论价值与实践意义的原创性研究上来。管理问题往往具有复杂性与系统性，单一学科的知识难以全面应对。因此，我们还需要打破学科壁垒，推动管理学与经济学、社会学、心理学、信息科学等学科的深度对话与融合，在交叉地带寻找新的理论生长点。

充分发挥思政课立德树人的关键作用

■ 陈道发

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出：“高校哲学社会科学有重要的育人功能，要面向全体学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。只有把思政课建设好，才能更加充分发挥高校哲学社会科学育人功能，真正实现知识传授与价值引领同频共振，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持和加强党的全面领导，筑牢育人根本保证。习近平总书记强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。推动思政课改革创新，必须旗帜鲜明坚持党的全面领导。一是加强政治领导，把准办学方向。我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好思政课，必须全面贯彻党的教育方针，紧紧抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，确保正确方向。二是加强理论武装，提升思政引领力。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。思政课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。推进思政课改革创新，就必须坚持马克思主义的指导地位，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，将党的创新理论融入课程建设，筑牢思想基础。三是加强组织领导，凝聚育人合力。思想政治工作是学校各项工作的生命线。高校党委要压实思政课建设主体责任，做到“深入课程、深入专题、深入课堂”，建立党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门紧密配合、马克思主义学院具体实施的“上下联动、横向协同”的思政课组织领导体制。把马克思主义学院作为“第一学院”、马克思主义理论学科作为“第一学科”、思想政治理论课作为“第一课程”，突出政策强度，增强工作力度。作为思政课建设的第一责任人，高校党委书记、校长要做到重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调、重要事项亲自处置。

强化教师主导地位，建强高素质教师队伍。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课政治引导、价值塑造、真理传播、能力培养的功能彰显于教师主导的教学活动中。要严格按照习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”这六个方面要求，建设一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的新时代思政课教师队伍。马克思主义信仰是思政课教师鲜明的政治底色。传道者先明道、信道。思政课教师只有真学真懂真信真用马克思主义，做到学深悟透、融会贯通，做到在马学马、在马言马、在马信马，才能给学生讲深讲清讲透讲明，才能在大是大非面前保持政治定力，才能给学生心灵埋下真善美的种子，才能担负起铸魂育人的神圣职责。教师主导的重心在课堂。思政课知识体系覆盖面广，教学内容更新快，对教师的综合素质要求很高。思政课教师必须潜心钻研教学，下大功夫备好课，练就过硬的教学本领，做到理论讲授有底气、教学话语接地气、教学形式有生气，才能发挥教师的主导性，把思政课讲得“有滋有味”，实现“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚，取得较好的教学效果。学高为师、德高为范。只有当教师自身信仰坚定、品德高尚，才能在潜移默化中给学生心灵埋下真善美的种子，担负起铸魂育人的神圣职责。思政课教师要加强师德师风建设，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育人，用高尚的人格感染学生、赢得学生。

突出学生主体地位，激发学习内生动力。思想政治工作从根本上说是做人的工作。推动思政课改革创新，着力增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用，提升学生思政课的获得感。思政课的学习过程就是学生坚定理想信念，树立马克思主义世界观、人生观、价值观的过程。学生是学习的主体，必须充分调动他们学习的积极性、主动性、创造性，让他们真正成为思政课学习的主人。思政课教学要摒弃单纯的政治灌输和道德说教，真正树立学生主体的教育观，做到围绕学生、关照学生、服务学生，引导学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。要关注学生的理论需求，满足学生的求知欲望，解决学生的“思想疙瘩”，摸清学生的关注点、兴奋点、共鸣点。以教师的“教”服务于学生的“学”，使学生的“学”得益于教师的“教”，把“教的目的”变为“学的需要”，促进教与学的同频共振，提升思政课的“含金量”，增强教学的实效性。要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，推进以有利于学生主体性发挥为目标的教学方法改革创新，激发学生主动学习的内生动力，让学生明白为什么学、学什么和怎么学。改变传统的“满堂灌”和“一言堂”的思政课教学模式，把学习的主动权交给学生，帮助学生掌握科学的学习方法，引导学生积极参与教学，实现从教师一教到底转变成教师主导教、学生自主学。要根据每门思政课的教学内容和教学目标，选择合适的教学方式方法，让学生真正在思政课中有所收获、有所成长。

高校宣传部门在哲学社会科学繁荣发展中的使命担当

■ 计裕人

哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量，其发展水平反映了一个民族的思维能力、精神品格、文明素质，体现了一个国家的综合国力和国际竞争力。高校是哲学社会科学研究“五路大军”中的主要力量，承担着哲学社会科学思想创造、教育传承和文化传播的重要职责。高校宣传部门是在校党委领导下贯彻和落实新时代党的宣传路线、方针和政策，围绕学校中心工作开展全校宣传工作的部门，在推动哲学社会科学高质量发展中具有重要的作用。

深耕理论武装，把稳哲学社会科学发展的正确方向。坚持以马克思主义为指导是中国特色哲学社会科学的灵魂所在、优势所在。高校宣传部门要把深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，确保哲学社会科学沿着马克思主义道路前进。一要坚持读原著、学原文、悟原理。依托校、院两级党委理论学习中心组，组织哲学社会科学工作者系统研读《习近平著作选读》《习近平谈治国理政》等重要著作和文献，引导广大哲学社会科学工作者全面系统准确地学习和领会党的创新理论，努力掌握蕴含其中的立场观点方法、学懂弄通其中的道理学理哲理。二要健全理论学习机制。加快构建并不断完善分层分类、精准施策的理论学习制度，推动理论学习从“有时”向“时时”转变。围绕哲学社会科学工作者的学科背景、年龄结构和研究方向，制定差异化的学习方案，不断提升理论学习的针对性和实效性。三要深化理论研究阐释。聚焦党的创新理论的核心要义，组织哲学社会科学骨干力量开展专题攻关，产出高质量、标志性研究成果，切实推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，夯实哲学社会科学高质量发展的思想根基。

严守阵地平台，维护哲学社会科学领域意识形态安全。哲学社会科学是宣传思想文化工作的重要阵地，具有鲜明的意识形态导向。高校作为意识形态工作的前沿阵地，其宣传部门要压实意识形态工作责任制，切实履行阵地管理主体责任，守好门、把好关、筑好墙，为哲学社会科学健康发展保驾护航。其一，严管课堂主渠道。联合教务部门，严格教材选用、教案审核、教学督导，引导教师以教育家精神为引领，坚持正确的政治方向、政治立场和政治原则，不断提高政治站位，努力强化政治担当，忠诚党的教育事业，永葆政治本色，确保课堂始终成为弘扬主旋律的坚强阵地。其二，规范学术主阵地。严格落实“一会一报”制度，对报告会、研讨会等各类学术活动实行事前审批、事中监管、事后评估的全周期闭环管理，厘清主办单位、承办单位及指导单位责任边界，从源头防范错误观点借学术之名传播扩散。其三，净化网络主平台。加强高校新媒体平台管理，健全内容发布审核机制，强化对账号运营、内容更新、评论互动等全环节监管。在守好底线的同时，把握网络传播规律，主动策划推出一批兼具思想深度、学理厚度与传播温度的融媒体产品，营造清朗有序的高校网络环境。

赋能成果落地，提高哲学社会科学服务大局水平。哲学社会科学的生命力，在于科学回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，在于回应时代课题、引领社会发展、解决实际问题。高校是哲学社会科学研究成果产出的重要阵地，其宣传部门应当充分发挥学术成果与社会需求之间“转化器”的作用。首先，加强成果报送。聚焦国家重大战略部署与区域经济社会发展需求，挖掘梳理哲学社会科学领域具有前瞻性和针对性的优秀研究成果，及时报送相关决策部门，推动学术成果向政策建议的转化。其次，扩大成果宣传。充分发挥传播优势，搭建多元化传播平台，实现校内校外贯通、线上线下融合，主动对接主流媒体和相关学术平台，拓宽成果传播渠道，做好哲学社会科学研究成果的宣传报道工作，不断提升高校哲学社会科学成果的知名度和影响力。最后，做好社科普及。立足高校哲学社会科学的学术资源优势，围绕经济社会发展的热点议题和群众最关心最直接最现实的问题，开发社科普及产品，开展公益科普活动，把政治性强、学术味浓的话语转化为群众听得懂、记得住、能接受的大众“话”，让哲学社会科学真正融入群众日常生活。

营造良好氛围，涵养哲学社会科学风清气正的学术生态。繁荣发展我国哲学社会科学，必须解决好学风问题。高校宣传部门要以校园文化建设为载体，涵养风清气正的学术生态。一方面，打造学术品牌。依托高校哲学社会科学的学科优势，常态化举办高层次的学术讲座、学术论坛和学术沙龙，激发师生的学术兴趣。挖掘高校自身的人文底蕴，推出展现哲学社会科学魅力的文艺作品、文化展览，让师生在潜移默化中滋养学术情怀。另一方面，注重典型引领。深入挖掘和宣传高校哲学社会科学领域师德高尚、业务精湛的优秀学者事迹，讲好“立学为民、治学报国”的真实故事，发挥榜样示范引领作用，增强哲学社会科学工作者的学科认同感与职业荣誉感，引导其坚守学术理想、深耕研究领域。同时，弘扬优良学风。联合科研、人事等部门，加强学术道德建设，引导哲学社会科学工作者坚守学术底线、恪守学术诚信，大力弘扬崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的优良学风，抵制学术不端、反对弄虚作假，做到学术上讲真话、行为上讲规矩，以优良作风保障哲学社会科学事业高质量发展。